Чи потрібні дітям "розумні" іграшки

Чи потрібні дітям

Дитинство старшого покоління в основному проходило в компанії дерев'яних кубиків і пупсів. Сучасні діти вже з народження занурені в інформаційний простір. Технології всюди, в тому числі і в іграшках. Але наскільки такий тандем корисний? Зараз на ринку велика кількість різноманітних варіантів іграшок, в числі яких є і так звані «розумні».

Багато батьків вважають, що вони сприяють більш активному розвитку уяви у дітей і допомагають їм соціалізуватися. Психологи ж, у свою чергу, не впевнені, що подібні варіанти можуть стати повноцінною і якісної заміною іншим логічним іграм, спілкуванню з однолітками і т.д. Які існують "за" і "проти" використання «розумних» іграшок?

Якими повинні бути дитячі іграшки? Творці іграшок завжди прагнули до того, щоб вони залучали дитячу увагу, були цікавими і захоплюючими. Досить подивитися на старовинні дерев'яні іграшки - яскраво розфарбовані, можуть здійснювати забавні руху (курочка, що клює зерно), видавати звуки (дзвіночки і свистульки), припускають відповідні дії малюка - можливість розібрати, наприклад, матрьошку або покатати візок.

Не можна сказати, що відбулися якісь особливі зміни з точки зору сприйняття малюком іграшки. Дитина, як і раніше, в першу чергу зверне увагу на яскравий, барвистий об'єкт. Малюка приверне рух, який здійснює іграшка, або звуки, які вона видає. А підростаючи, дитина буде досліджувати предмет, розбирати, придумувати для іграшки ролі і фантазувати.

Змінюється тільки матеріал і можливості іграшки, деякі з яких можуть бути надмірними, непотрібними. Не вдаючись в теоретичні основи ігрової діяльності, можна порадити при покупці нової іграшки обов'язково задати собі питання, що вона принесе, які якості розвине і які вміння сформує.

«Розумні» іграшки: за і проти. Отже, варто розглянути різні види "розумних" іграшок з точки зору їх користі чи непотрібності для малюка.
1. Гарна рухлива іграшка з різноманітними звуками зможе захопити навіть ту дитину, яка має труднощі в сприйнятті. Тільки чи не втомиться вона від цього достатку? Чи не втомляться батьки від нав'язливих, повторюваних звуків? Іграшка повинна відповідати темпераменту дитини, бути комфортною, не перевантажувати. Необхідно задуматися, що саме дитина зможе робити з нею протягом тривалого часу.

2. Навчальна іграшка, яка пропонує вивчити букви, цифри і виконати різні інтелектуальні завдання. Варто замислитися над тим, навіщо це потрібно і коли може стати в нагоді. Букви, цифри й інші завдання для підготовки до школи часто батьки дають дітям у 5 років. Більш раннє навчання, швидше за все, надмірно нагрузить пам'ять, ніж буде розвиваючим методом.

Однак бувають випадки, коли придбання цих навичок дається важко, потрібні додатковий час і велика кількість повторень, або ж у дитини є особливості, труднощі у спілкуванні з педагогом. Тоді виконання завдань слідом за навчальною іграшкою може принести користь.

3. Іграшка, що спілкується з дитиною. Таких раніше не було, точніше вони були великою рідкістю і цінністю. Тут можна згадати казку про трьох товстунів, де описана як раз така лялька. Спілкування між живими дітьми набагато більш змістовне, ніж зі штучним розумом.

Можна говорити, що батькам не вистачає часу на спілкування з дитиною, але що може бути важливіше за це? Чи можливо на сучасному рівні замінити живе спілкування на штучне? Напевно, можливо. Тільки ось результатом не є тісний емоційний контакт, який виникає між людьми.

Чи готові люди поділитися з іграшкою тією частиною любові, яка спочатку була призначена для мами, тата, сестричок і братиків? Однак серед дітей з особливостями розвитку є і такі, хто повинен завчити шаблони в спілкуванні з іншими людьми, деякі зразки дій по певному проханню. Ймовірно, для них такі іграшки можуть мати розвиваючий компонент.

Необхідно також розділити іграшки, яким дитина сама приписує ролі, й іграшки зі штучним інтелектом. Справа в тому, що даючи ляльці роль, вдихаючи в неї уявне життя, дитина говорить від себе, фантазує і вчиться представляти себе на місці іншого, говорити і діяти з позиції цього героя. Малюк намагається усвідомити причини дій. Це, безсумнівно, є розвиваючим фактором.

А ось при «спілкуванні» з штучним розумом такі якості не виникають. Навпаки, дитина швидше привчається до виконання команд, що веде до зниження осмислення ситуації, до переваги підпорядкування. Часто такі діти говорять, що їм нудно з іграшкою. Вони не можуть придумати і уявити цікаву ситуацію, не можуть розвинути логічну послідовність дій, гірше розуміють суть того, що відбувається навколо.

Батьки хочуть бачити в своїх дітях уміння мислити, приймати рішення, творити і придумувати, тобто активність і кмітливість. Ці якості розвиває та іграшка, яка не буде за дитину пропонувати заздалегідь запрограмовані варіанти, говорити і змушувати підкорятися штучному розуму. У цьому сенсі звичайна лялька, машинка, конструктор є набагато більш розвиваючими. Адже вони припускають, що дитина буде сама створювати сюжет, фантазувати і вчитися мислити.

р160*600