Основні принципи

педагогічної системи Монтессорі

Авторська методика Марії Монтессорі вважається однією з найпопулярніших на сьогоднішній день. У чому причина її успіху і які основні принципи цієї педагогічної системи?

1. Дитина - головна. Марія Монтессорі була переконана, що йти за потребами дитини - найкращий і єдино вірний шлях. Тільки дитині відомо, що найбільш актуально для неї сьогодні, тут і зараз. Вона може присвятити годину переливанню води, і ніхто не поведе її малювати або надягати кільця на піраміду.

2. Педагог спрямовує і не заважає. Звичайно, дитина - головна рушійна сила процесу навчання. Але дорослий завжди поруч і діє так делікатно, щоб не зламати і не зруйнувати природну тягу до нового й цікавого. З проблемою навчання персоналу стикалася і Марія Монтессорі. Ось що вона писала в своїх щоденниках: «Мій досвід підготовки наставниць до роботи в моїх школах відкрив, як далекі колишні методи від нових.

Навіть інтелігентні наставниці, які засвоїли основний принцип, з великими труднощами проводять його в життя. Вони не можуть усвідомити, що їх нова роль лише на вигляд пасивна, подібно роботі астронома, який нерухомо сидить біля телескопа, в той час як в просторі обертаються світи. Ідею, що життя йде саме собою, і, щоб вивчати його, розгадувати таємниці або направляти діяльність, необхідно спостерігати і розуміти, не втручаючись, - цю ідею дуже важко засвоїти і здійснити на практиці».

3. Обстановка навколо дитини змінюється разом з її інтересами. Середовище - стовп монтессорi-педагогіки. Вона задовольняє потреби кожної дитини в класі. Вона змінюється і підлаштовується під запити дитини. Педагоги завжди тримають руку на пульсі життя класу, спостерігають за дітьми і змінюють матеріали на полицях в залежності від актуальності на даний момент часу.

4. У групах займаються діти різного віку. Дуже багато чому дитина вчиться, спостерігаючи за роботою інших дітей. І різновікові групи найкраще підходять для такого переймання досвіду всередині колективу. Дитині дуже важливо бачити зону найближчого розвитку, те, чого вона ще не вміє. Але ось інша дитина демонструє це вміння, і хочеться тягнутися, хочеться теж навчитися. Раніше таку зону найближчого розвитку забезпечувала сім'я, в якій було багато дітей з невеликою різницею у віці. В сучасній сім'ї дитині часто нема на кого дивитися і опиратися. Саме тому різновікові групи так ефективні і корисні для розвитку дітей.

5. Діти вільні займатися тим, чим їм хочеться. Дитина заходить в клас і сама вибирає собі заняття. Ця свобода конкретної дитини іноді перетинається зі свободами інших дітей, яким теж хочеться, наприклад, пограти саме в ці іграшки. І тут вступають прості правила класу - хто перший взяв матеріал, той ним і займається. Можна запропонувати пограти разом, але дитина має право відмовитися, і ніхто не назве її жаднюгою. Звідси випливає наступний принцип.

6. Діти самі вибирають, займатися їм на самоті чи в групі. Діти вчаться відстоювати особистий простір, поважати чужий і взаємодіяти один з одним. Діти, що прийшли в школу у вересні, які засмучуються, якщо з ними не поділилися, вже до кінця навчального року спокійно ставляться до бажання іншої дитини займатися чимось самостійно. У той же час, якщо чимось дійсно хочеться зайнятися разом, то діти прекрасно домовляться і знайдуть компроміс.

7. Діти займаються стільки часу, скільки хочуть. У монтессорі-класі ніхто не підганяє дитину, не вириває речей з рук. За цим стежать педагог і самі діти. У той же час, якщо дитина взяла матеріал і через кілька хвилин зрозуміла, що не хоче нанизувати намистини, а хоче різати салат, вона прибере піднос з матеріалом на місце і ніхто не скаже, щоб позаймалася ще.

8. У групі діють правила, яких дотримуються всі, навіть дорослі. Наприклад, у всіх матеріалів в класі є своє місце. Після того, як дитина позаймалася, вона знає, що треба все прибрати. Згодом це стає так природно, що робиться на автоматі і без нагадувань. Ще, наприклад, в монтессорі-класі всі намагаються підтримувати комфортний рівень тиші, розмовляють спокійно і неголосно, навіть педагоги.

9. Дитина сама може оцінити свою роботу. Марія Монтессорі підбирала для дітей такі матеріали, з якими можна займатися самостійно. Їм не потрібен дорослий, щоб сказати, правильно виконана робота чи ні. Наприклад, знамениті циліндри з різним діаметром: якщо дитина поставила циліндр не в той отвір, сама помітить помилку і виправить.

10. Ніхто не нав'язуватиме дитині свою допомогу. Самостійність заохочується і підтримується, ніхто не буде її квапити, підштовхувати і допомагати без прохання. Але дитина завжди може звернутися за допомогою до педагога.

• Очiкування малюка
• Немовля
• Перший рiк життя
• Вiд року до трьох
• Вiд трьох до семи
• Одяг та iграшки
• Домашнi тварини
• Подорож з дитиною