Дислексия - проблема с чтением

Навык чтения характеризуется совокупностью нескольких характеристик:

Метод обучения чтению: читаем слова, слоги, словосочетания (в начальной школе, точнее, в 1-м и 2-м классах). В начальной школе единицей измерения чтения является слог, а уже в средних классах - целые слова, словосочетания);

В каждом классе есть свои нормативы чтения. В 5 -6 классе дети должны читать 100 - 120 слов минутку);

Корректность, автоматизированность (так именуемая беглость);

Ребенок должен понимать прочитанное.

Как правило, дети уже в среднем звене читают быстро и внятно, но бывают и исключения. Некоторым детям чтение дается нелегко, они продолжительное время читают медленно, плохо понимают содержание прочитанного. Иногда педагоги и психологи ставят ребенку такой диагноз как дислексия. Но пугаться его не стоит. Надо немного больше уделить времени обучению чтению http://www.poskladam.ru/game_mesta.html. Известный чешский психолог Зденек Матейчек говорит о том, что «такие специфические трудности в чтении» существовали еще с тех времен, как человечество изобрело письмо.

Но четко обозначили эту проблему только в девятнадцатом году, а изучить и пробовать поправить стали только посреди прошедшего века. Эти нарушения встречаются в обучении от 2 до 20%, особенно они часто встречаются в западных странах. Дислексия активно исследуется учителями, неврологами, языковедами, психологами. Любопытно, что подобного рода неувязка реже встречается у малышей, изучающих пиктографические языки (к примеру, японский) либо языки, где произносятся все буквы (к примеру, итальянский).

Британский психиатр Майкл Раттер написал о том, что проблемы с чтением у детей могут быть связаны, например, с общей недоразвитостью речи, но а также с специфической задержкой речи. Недоразвитость речи, как правило связано с разными неврологическими проблемами, с нарушением вестибулярного аппарата, особенностей, продуктивных возможностей, речи и языка. Специфичной задержкой чтения, либо «словесной слепотой», именуют «проблемы", в связи с которыми малыш имеет еще большие трудности при чтении. Эта проблема сопровождается и с трудностями в произношении, а также с правописаниями.

Русский дефектолог А.Н. Корнеев считает главным симптомом дислексии у малыша на исходном шаге это трудности в усвоении, осознании и запоминанием того, что определенная буква соответствует данному звуку, трудности возникают как раз в тот момент когда звуки нужно сложить в слоги. Применяйте для обучения детей чтению http://www.poskladam.ru/sklad_pictograms.html уникальную методику "по складам" с использованием пиктограмм.

Ребенок который имеет дислексию, не может овладеть слогослиянием, автоматическим чтением целыми словами, часто плохо осознает прочитанное. Также эта проблема отражается на словарном запасе ребенка.). У малышей с дислексией наблюдаются характерные нарушения речи, грубые и странноватые орфографические ошибки, ребенок плохо ориентируется в пространстве, имеет затруднения в осознании смысла рисунков, в запоминании цветов.
Сергей Михайлов.