Популярнi статтi:
П
ереобладнання кімнати дошкiльника
Я
к адаптуватися до дитячого садка
К
оли починати чистити зуби
Б
езпека на вулицi
Я
к будити дитину зранку

Особливостi підготовки до школи

Iншi статтi

Особливостi підготовки до школи


Візьміть в руки будь-який посібник з підготовки до школи - всі вони будуть адресовані абстрактнiй середньостатистичнiй дитині. Героєм переважної більшості статей для батьків майбутніх першокласників буде все той же усереднений дошкільник, позбавлений не тільки індивідуальних особливостей характеру і сприйняття, але навіть статі.

Більшість батьків, та що гріха таїти, і педагогів теж, навіть не уявляють собі, що є якась принципова різниця: хлопчик чи дівчинка. Головне - старатися, виконувати всі покладені завдання в дитячому садку і групі підготовки до школи - і успіх гарантований. Правда, і вихователі, і вчителі початкових класів, і досвідчені батьки одностайно сходяться на думці, що хлопчики, в більшості своїй, освоюють програму підготовки до школи з великими труднощами, ніж дівчата, та й у молодших класах значно поступаються їм у навчанні.

Два світи - два дитинства. Природа передбачила для людського роду дві різні стратегії поведінки - чоловічу і жіночу. Жінка в'є гніздо і охороняє потомство від потрясінь. Чоловік полює на мамонта, захоплює нові території, освоює нові технології. Так що дитинство хлопчиків і дівчаток протікає в одному і тому ж світі, але для них самих цей світ виглядає абсолютно по-різному, і осягають вони його зовсім різними шляхами.

Чоловіча стратегія. Ось тому хлопчиків треба було б готувати до школи трохи інакше, ніж дівчаток. Однак і вдома, і в дитячому садку, і в початковій школі навчанням і вихованням займаються, головним чином, жінки. Вони ж - автори практично всіх програм і посібників для підготовки до школи. І пропонують, як правило, суто жіночі стратегії. Їх з успіхом освоюють дівчатка, а ось хлопчики - з труднощами. Щоб ваш син подолав усі підводні камені підготовки до школи і став успішним учнем, варто використовувати дещо іншу, чоловічу стратегію:

* робіть ставку на розвиток загального інтелекту. Набагато корисніше, наприклад, віддати майбутнього першокласника в шаховий гурток чи в студію конструювання, ніж болісно навчати його усному рахунку;
* не треба заздалегідь розповідати, що і як робити. Нехай син самостійно шукає принцип виконання завдання, якщо навіть спочатку повільно і незграбно;
* пропонуйте йому знайти і виправити свої помилки. Тільки якщо це не вдається, вкажіть на них;
* краще більше показувати, що розповідати. Придбайте або змайструйте яскраві наочні посібники. Словесні інструкції повинні бути короткими і чіткими;
* не домагайтеся бездоганної акуратності. Достатньо, щоб завдання було виконано правильно і розбірливо;
* хлопцям простіше освоювати графічні навички, якщо ви спочатку відпрацюєте їх у «великій формі»: товстими маркерами або фарбами на великому аркуші ватману, паличкою на піску, і лише потім будете поступово зменшувати масштаб;
* як можна частіше вводьте у заняття гру і творчість. Приміром, освоювати навички штрихування цікавіше, малюючи карту таємничої країни, а вчитися читати - за листами від уявного друга;
* придумайте рольові ігри, в яких ваш син зможе поставити себе на місце відмінника, хулігана, вчителі та інших. Розіграйте сценки. Персонажів можна намалювати і вирізати або виліпити з пластиліну;
* зробіть разом з сином дошку успіху, куди він зможе заносити всі свої досягнення.

Зверніть увагу: якщо хлопчик, як завжди виражаються роздратовані вчителі та батьки, раптом перестав міркувати, марно змушувати його раз за разом переробляти невірно виконане завдання: хлопчики швидко інтелектуально виснажуються. Це ознака перевтоми. Тому краще змінити вид діяльності й повернутися до важкого завдання через деякий час.

Характерно для хлопчикiв:
Мовний розвиток iде трохи повільніше. При цьому їхні успіхи залежать не стільки від мовного розвитку, скільки від загального рівня інтелекту. Цікавіше самостійно шукати нестандартні рішення нових завдань, ніж копіювати готові моделі. Повільніше, ніж у дівчаток, розвивається дрібна моторика, зате краще розвинена координація великих рухів, далекий зір, просторове мислення. Важливіше добитися максимально високого місця в ієрархії однолітків, отримати від значущих дорослих підтвердження свого статусу. Привертає новий соціальний статус, можливість стати «великим». Ігрові та навчальні мотиви складають єдине ціле.

Характерно для дiвчаток:
Трохи раніше формується мова, як усна, так і письмова. Навчальна успішність прямо залежить від рівня мовного розвитку. Успішно працюють за зразком, намагаючись довести роботу до досконалості, але рідко намагаються самостійно освоїти нові навички або застосувати нові стратегії. Мають більш досконалу зорово-моторну координацію, що дозволяє їм без особливих зусиль освоювати необхідні для навчання графічні навички. Важливо встановити і зберегти емоційний контакт із значущими дорослими і однолітками. Головна навчальна мотивація - схвалення вчителів і батьків. Хочуть піти в школу і стати ученицями, головним чином тому, що це схвалюється сім'єю, оточуючими людьми. Навіть дошкільницi легко поділяють ігрову та навчальну діяльність.